9 августа на сайтах университетов появились приказы о зачисленных на бюджетные отделения абитуриентов. Среди направлений-лидеров по числу бюджетников — педагогика. Можно ли подготовить учителя за четыре года? Почему сегодня особое внимание уделяется классному руководству? Нужна ли педагогам единая «ставка»?
Героиня этого текста — Мария Яксон, старший воспитатель детского сада № 75 «Дельфин» в Великом Новгороде. Мария получила образование учителя начальных классов и свою педагогическую карьеру начала с работы в школе. Но потом оказалась в детском саду — и рассказывает, почему совершенно об этом не жалеет.
В сад я, как и многие, пришла вместе со своим собственным ребенком. До этого я работала в школе в начальных классах (и закончила вуз по этой специальности), потом ушла в декрет. Изначально я предполагала, что детский сад будет в моей карьере временным явлением и я снова пойду в школу вместе со своим ребенком. Но в итоге я здесь уже 16 лет.
Не могу сказать, что меня совсем не посещают мысли о том, не вернуться ли в школу. Вот какие «за» и «против» приходят мне на ум, и почему я каждый раз убеждаюсь, что сделала для себя правильный выбор:
Помню, как после школы я всегда возвращалась домой пешком, и мне нужно было еще час-два провести в полной тишине — школьная обстановка (хотя бы просто уровень шума) морально меня очень выматывала. В детском саду гораздо более домашняя, спокойная, комфортная атмосфера.
Когда я только пришла в детский сад, мне очень повезло с напарницей, которая многому меня научила. В школе каждый учитель все-таки гораздо больше предоставлен сам себе. А здесь мы были в паре, вырабатывали общие правила (а это очень важно в воспитательной работе — как в детском саду, так и в семье). Через пять лет напарница у меня сменилась, но с новой коллегой мы тоже легко нашли общий язык.
Мария Яксон, фото из личного архива.
Когда я думала о том, возвращаться из детского сада в школу или нет (это было примерно в 2011 году), то сравнила, сколько смогу получать здесь и там и какая нагрузка при этом у меня будет. Вышло, что в начальной школе я получала бы столько же (или даже чуть меньше), чем в саду, но при этом нагрузка была бы больше. Конечно, все зависит от детского сада, но, насколько мне известно, у нас в городе подобная ситуация сохраняется до сих пор.
Спустя 10 лет работы воспитателем я перешла в другой детский сад на должность старшего воспитателя. И это очень разнообразная работа: есть и административные обязанности, и работа с детьми, и с педагогами. Все это сложно и очень интересно. Расположить к себе коллектив взрослых, заслужить доверие и уважение к себе — труднее, чем с детьми, и это дорогого стоит.
Многие считают, что детский сад (в плане карьеры педагога) — это некий шаг назад по сравнению со школой. Совершенно с этим не согласна. Работать в детском саду довольно непросто, и не всем это под силу. В каждом возрасте есть свои особенности. Например, воспитатели подготовительных групп зачастую считают, что их работа сложнее и ответственнее — потому что им нужно готовить детей к школе. Но при этом почему-то никто не хочет идти подрабатывать в ясли: там очень много рутины. Изо дня в день приходится повторять одно и то же действие, чтобы ребенок усвоил. Это требует огромного терпения.
Хотя главная сложность в детском саду — это даже не дети, а их родители. Но рецепт успеха здесь, в общем-то, такой же, как и с детьми: терпение, дружелюбие, твердость и последовательность.
В общем, и в детском саду, и в школе работа сложна и интересна по-своему. Я могу сказать, что из 100 человек с моего потока в вузе в образовании в итоге осталось всего около десяти (город у нас небольшой, мы всех знаем). При этом в моем детском саду довольно много людей, которые получили совершенно другое образование и перепрофилировались уже в сознательном возрасте — юристы, экологи и т. д. И, по моим наблюдением, люди, которые пришли в педагогику осознано, в зрелом возрасте — это самые эффективные воспитатели.
Как вышло, что выпускник физфака бросил работу, переучился на монтессори-педагога и нашел свое призвание в детском саду, рассказывает Евгений Пепеляев, воспитатель детского сада «Школа рыцарей и принцесс», победитель конкурса «Воспитатель года России-2019».
Тема детской влюбленности знакома всем родителям. У кого-то первые чувства ребенка вызывают умиление, у кого-то — тревогу, а у кого-то — даже протест. Вместе с родителями, воспитателями и психологами разбираемся, как правильно реагировать на первую влюбленность и не нанести детям психологическую травму.
Итоги Всероссийского метапредметного конкурса-фестиваля авторских методических разработок
Встретить мужчину-воспитателя в детском саду — большая редкость. Согласно исследованию ВШЭ за 2020 год, 96,4 процента воспитателей государственных садов в России — женщины. Причин у текущего положения дел много: от стереотипов, что воспитание детей — дело женское, а мужчина должен зарабатывать, до гипертрофированных родительских страхов. Педсовет решил узнать, как относятся к мужчинам-воспитателям работники сада, родители, что думает психолог, а также как живется воспитателю из Санкт-Петербурга Глебу Яхонтову.
В Перми подвели итоги конкурса «Воспитатель года России». Победителем стала Анастасия Быстрюкова из Краснодарского края. Ей была вручена «Хрустальная жемчужина» — главный приз состязания среди педагогов дошкольного воспитания.
В Подмосковье, на берегу реки Клязьма завершили свою работу Летняя школа, которая прошла в четвертый раз для победителей Всероссийского конкурса им. Л.С. Выготского и первая Всероссийская Лидерская школа для активных участников сообщества «Университет детства».
