Развиваем детскую одаренность: полезные советы для учителя

Какие дети считаются одаренными? Как определить и не дать угаснуть способностям школьников? Какие методики разработаны для учеников, чьи способности выше средних? Об этом рассказываем по следам выступления Владислава Гореславца, ведущего эксперта по дистанционному обучению онлайн-школы Skysmart, куратора отдела обучения методистов школы Skyeng, методиста по разработке программ обучения ГК «Просвещение».

Кто такие одаренные дети

Одаренность в психологии — особый уровень развития личностных способностей, который позволяет достигать незаурядных результатов в какой-нибудь деятельности, а иногда — и в нескольких ее видах.

В основе одаренности лежат природные задатки, например, музыкальный слух, высокая чувствительность к цветоразличению, большой объем легких, повышенная активность правого или левого полушария головного мозга. Иногда они имеют наследственный характер, но это не обязательно.

Кроме особой предрасположенности у детей есть общие способности — в первую очередь, познавательные. Их уровень определяет эффективность и скорость получения, обработки и хранения информации, то, насколько успешно человек взаимодействует с окружающей средой и обществом.

В повседневной жизни именно с познавательными способностями — вниманием, памятью, мышлением, воображением, склонностью к творчеству — связывают понятие одаренности.

Кроме того, в психологии есть понятия таланта и гениальности. Талант — это очень высокий уровень специальных способностей, и он действительно дан не каждому. В его основе лежат задатки, которые проявляются чаще всего в анатомо-физиологических или психофизиологических особенностях — например, в музыкальном слухе. Гениальность выходит за границы психической нормы и встречается крайне редко. Способности гения превышают стандартную, принятую в обществе норму.

Талантливый человек отличается от просто способного «количественно» — на уровне развития способностей. Гениальный — «качественно». Такой человек обладает высшим уровнем способностей, необычным восприятием окружающего мира, нестандартным мышлением и высочайший уровнем креативности, причем спонтанной.

Однако главное, что стоит помнить, рассуждая о способностях и таланте, — это то, что для их развития необходимы усилия. Часто без задатков добиться успеха бывает сложно, при этом сами по себе природные качества его не гарантируют. Все дело в том, что такие задатки развиваются только в процессе работы над ними, при систематических занятиях и упорном труде.

Даже если у человека от рождения есть отличные способности, но он не делает ничего для их развития, он может не добиться успеха и в лучшем случае станет ремесленником, но не мастером.

Важно понимать, что одаренность — это лишь возможность преуспеть в чем-то. Проявится ли она в полной мере — зависит от трудолюбия, упорства и целеустремленности.

Как не потерять талант

Ответственность за развитие способностей у маленького ребенка лежит на его родителях. Возможны случаи, когда взрослые могут не распознать задатки малыша и дают им угаснуть.

Почти все дети рождаются потенциально талантливыми, нужно лишь это рассмотреть.

Для взрослых важно понимать интересы ребенка и верно интерпретировать его желания и мотивацию. О многом способны рассказать мечты детей, в частности, о будущей профессии. Например, если ребенок хочет стать водителем автобуса, это не значит, что он не хочет учиться — вполне возможно, что ему не хватает общения, и он таким образом надеется это компенсировать.

Многое зависит от того, какую модель воспитания выбирают родители. При императивной модели, когда взрослые контролируют каждый шаг и не оставляют выбора, инициатива у ребенка пропадает, он может быть не готов бороться с трудностями и брать на себя ответственность. При этом вседозволенность и отсутствие определенных правил могут лишить ребенка возможности учиться взаимодействовать в обществе.

Самой оптимальной может стать партнерская модель — в ней потенциал ребенка раскрывается максимально полно. У него появляется не только свобода выбора и возможность проявить инициативу, но и личная ответственность за решения и действия.

Но даже если в детстве у человека не было возможности развивать свои задатки, опускать руки не стоит. И взрослые могут добиться успехов в той сфере, к которой у них была предрасположенность изначально. Главное преимущество — жизненный опыт, понимание цели и способность концентрироваться на задачах.

Но и здесь есть сложности. Например, развитие задатков во взрослом возрасте требует переключения стиля мышления, повышения его гибкости, свободного времени. Кроме того, негативное влияние могут оказать стереотипы о возрасте и изначальная установка на неудачу.

Как оценить одаренность

Если для оценки одаренности родители главным образом вооружаются наблюдательностью и умением слушать и понимать ребенка, то у педагогов для этого есть профессиональные инструменты. А именно:

тест Векслера — один из самых распространенных тестов для измерения уровня интеллекта и определения базовых интеллектуальных способностей человека. Он точнее теста на IQ;
тест Стэнфорд — Бине — знаменитый IQ-тест. Чаще всего применяется в США и Европе для исследования умственного потенциала детей;
исследование феноменов Пиаже — оно позволяет определить степень интеллектуального или творческого потенциала. Применяется для ребят младшего возраста;
матрицы Равена — с помощью этого теста можно в том числе проверить способности к аналитическому и пространственному мышлению;
тест Слоссона — измеряет вербальный интеллект, определяет умственный возраст и IQ испытуемых;
личностные тесты;
устная беседа.

Профессиональная диагностика — задача психолога, однако и педагог может провести тесты, ознакомившись с необходимой литературой. Проводить исследования лучше всего в течение какого-нибудь периода — например, года — и с определенной частотой.
Как работать с одаренными детьми

В числе вызовов, с которыми могут столкнуться школы при работе со способными детьми — это неумение диагностировать одаренность и нехватка времени у учителей. А также отсутствие методической литературы, высокая загруженность школьников и их недостаточная мотивация.

Есть ряд рекомендаций, которые могут помочь педагогам:

Составьте план занятий с ребенком, учитывая его склонности (гуманитарные, математические, естественно-научные, музыкальные) и психологические особенности.
Определите темы консультаций по самым сложным вопросам для ученика, которые тормозят и не дают сделать рывок вперед.
Разработайте программу для освоения каждой сложной темы, лучше всего — со списком дополнительной литературы. Он важен, поскольку позволяет детям расти интеллектуально, показывает новые познавательные горизонты и учит погружаться в тему.
Выберите регулярную форму отчетности для ребенка по предмету — это могут быть тесты, вопросы, эссе и так далее.
Систематизируйте занятия, например, в форме таблиц. В них укажите предмет, дату и время консультации, главные вопросы, время работы с темой по программе, фактическое потраченное время, дополнительные вопросы вне программы, невыясненные вопросы, причины задержки с изучением темы.

Но главное — важно быть доброжелательным, чутким, учитывать психологические особенности ребенка и поощрять его творческое мышление.

Для работы с одаренными детьми может подойти технология «перевернутого класса» — когда дома школьники самостоятельно изучают теорию, а в классе отрабатывают практические навыки и задают вопросы педагогу.

Такой метод позволяет выбрать удобный темп работы, глубже прорабатывать темы, развивать у детей критическое мышление, создать психологически комфортную атмосферу для изучения материала, получать и задавать интересные вопросы, быстро получать обратную связь на уроке.

Кроме того, хорошо себя зарекомендовали наставнические и менторские программы. Сейчас это одно из самых перспективных направлений работы с одаренными детьми. Наставник — это советник, консультант, который является моделью поведения для ученика, но при необходимости может играть и роль критика, если это поможет ученику достичь целей.

Взаимодействие с наставником помогает школьникам планировать будущую карьеру, выявлять приоритеты, ставить долговременные цели, а также формирует адекватную самооценку, развивает творческие и лидерские способности и умение жить в социуме. Важнейшая особенность менторства — возможность для ученика преодолеть разрыв между классной комнатой и окружающим миром, не дожидаясь окончания школы.

Кроме того, на помощь учителю приходят и онлайн-ресурсы, например, интерактивная тетрадь Skysmart, в которой есть широкий функционал для подготовки к урокам и экзаменам. Педагог может создавать свои задания по школьной программе или для предэкзаменационных целей. При составлении заданий система оценивает, сколько примерно времени уйдет у школьника на упражнение, также можно установить срок сдачи работы. Кроме того, имеется функция просмотра правильных ответов, которую можно скрыть или открыть для ученика.

Вся статистика по учащимся и заданиям сохраняется в личном кабинете педагога — это помогает быстро анализировать и понять, как каждый ребенок справляется с программой.

Мероприятие прошло на платформе «Просвещение. Поддержка». Посмотреть запись выступления спикера можно по ссылке.

Зарегистрироваться на будущие вебинары Группы компаний «Просвещение» можно на портале Uchitel.club.

Источник