Готовимся к экзаменам вместе с ГК «Просвещение»

Категории: Статьи

Тэги:

Как готовить школьников к ОГЭ и ЕГЭ на обычных уроках? На что обратить особое внимание на экзаменах по математике, физике и гуманитарным наукам? Какими УМК и пособиями воспользоваться? Разбираемся вместе с экспертами ГК «Просвещение».

Математика

ОГЭ по математике является обязательным экзаменом, а значит, требует особенно тщательной подготовки учителей и учеников. Как рассказала Екатерина Зубкова, ведущий методист Группы компаний «Просвещение», демонстрационные варианты не дают представления обо всем многообразии возможных формулировок на экзамене, и дети должны быть готовы к нешаблонным решениям. На примере задач по планиметрии эксперт перечислила, какие навыки пригодятся ученикам для успешного выполнения экзаменационных заданий.

Построение наглядных рисунков и чертежей

Школьники должны не только внимательно читать задания, но и уметь делать к ним ясные рисунки и чертежи. Этот навык отрабатывается в рамках задач на построение, когда ребята сами делают замеры на основании текстовых заданий. Рисунки к экзаменационным задачам бывают недостаточно информативны, и детям часто проще сделать их самостоятельно. По словам Зубковой, верно прочитанное задание и грамотно составленный рисунок — это 50 процентов успеха.

Работа со справочными материалами

Некоторые педагоги вообще не рассказывают ученикам об «официальной шпаргалке», считая, что на экзамене подсказки использовать недопустимо. Когда класс только осваивает новую тему или выполняет задания на закрепление и повторение, в справочных материалах действительно нет необходимости. Но на экзамене, который станет серьезным испытанием и стрессом даже для самых подготовленных детей, справочные материалы необходимы. Ведь некоторые ученики от волнения иногда забывают и то, что хорошо выучили. «Официальная шпаргалка» призвана помочь набрать школьникам нужные баллы, но они должны заранее знать, как ей воспользоваться.

Решение заданий высокой сложности

Как отмечает Зубкова, есть категория задач, которые, даже по прогнозам разработчиков, способны решить 3-15 процентов школьников. Это всегда комплексные задания на выполнение нескольких операций, использование нескольких правил, применение исследовательского подхода.

Многие учителя не понимают, зачем подобные задачи включают в экзамены. Зубкова объясняет, что они даются не столько для проверки знаний, сколько для определения траектории развития школьника. Они ориентированы на учеников, которые всерьез увлечены предметом, собираются участвовать в олимпиадах и поступать в профильные вузы.

Для тех, кто хочет подготовиться к продвинутой части экзамена, эксперт рекомендует несколько пособий:

  • «Математика. Задания повышенного и высокого уровня сложности. Проблемы и способы решения» (Л.Б. Крайнева);
  • «ОГЭ. Математика. 15 новых вариантов от «Просвещения» (С.А. Шестаков, И.В. Ященко);
  • «В помощь выпускнику. ОГЭ. Математика. Справочник с комментариями ведущих экспертов» (Л.В. Кузнецова, С.Б. Суворова, В.А. Булычев и др.);
  • «Геометрия. Универсальный многоуровневый сборник задач» (И.В. Ященко, С.А. Шестаков).

Физика

В этом году ученики 9 класса сдают физику в формате контрольной работы, созданной на основе модели ОГЭ. Однако это не значит, что при подготовке можно расслабиться.

По словам Олега Литвинова, ведущего методиста Центра продвижения ГК «Просвещение», есть несколько систематических пробелов и трудностей, с которыми школьники сталкиваются при сдаче ОГЭ и ЕГЭ по физике. Среди них — применение некоторых формул, определение направления векторных физических величин, их изменение и установление соответствий.

Эксперт посоветовал заранее прорабатывать проблемные области на уроках, и для этого рекомендовал:

  • использовать больше упражнений на анализ графиков и процессов. Таким образом, на экзамене ученики будут быстро работать с графиками по уже отработанной схеме и не запутаются;
  • выявлять у школьников пробелы в знаниях и прицельно их отрабатывать. Благодаря этому дети не просто повторят все темы в целом, а смогут прояснить неясности;
  • разбирать оформление задач второй части, так как часто баллы снимаются именно из-за него. Объясните ученикам, какие формулы можно использовать без вывода, как записывать законы, и почему не стоит использовать формулировки, в корректности которых нет уверенности.

По словам Литвинова, упражнения для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ легко встроить в урок с помощью интерактивных рабочих тетрадей Skysmart. К классическим задачам из сборника для закрепления материала лучше не обращаться: они постепенно «отмирают», и во второй части экзамена с каждым годом появляется все больше заданий с творческой, исследовательской составляющей. Классика — это основа, но ее одной недостаточно.

Для подготовки к экзаменам эксперт рекомендует:

  • УМК Перышкина И.М., Иванов А.И.;
  • УМК Громова С.В., Родиной Н.А.;
  • УМК Генденштейна Л.Э. и УМК «Сферы»;
  • «Сборник задач по физике» (В.И. Лукашик, Е.В. Иванова);
  • «Физика» (Д.А. Артеменков, И.А. Ломаченков и др.);
  • «Физика» (А.Е. Марон, Е.А. Марон);
  • «Биология. Физики. Химия» (С.В. Иванеско);
  • «Физика. Сборник задач и упражнений» (под редакцией С.В. Лозовенко).

Химия и биология

Преподавание естественнонаучных знаний в школе — физики, химии и биологии — основано на преемственности. Именно она, отмечает Ольга Плечова, ведущий методист ГК «Просвещение», позволяет сохранять и развивать знания, которые ученики получают на всех ступенях обучения. Благодаря постепенному переходу от простого к сложному у детей формируется естественнонаучная картина мира.

В физике, химии и биологии есть множество сходных и даже идентичных понятий, однако из-за современной учебной программы ученикам это не всегда очевидно. Например, строение атома в физике и в химии одно и то же, но дети не понимают этого, поскольку интеграция этих знаний в программе отсутствует.

По словам Плечовой, при переходе в среднюю школу у учеников нет проблем с биологией и географией (они являются для них логичным продолжением «Окружающего мира» в начальной школе), однако потом появляются трудности с физикой и химией, которые начинают изучать с существенным перерывом: после начальной школы, с 7 и 8 класса соответственно. Разрыв в два-три года приводит к потере знаний и непониманию взаимосвязанности предметов естественнонаучного цикла. Кроме того, это сказывается и на результатах ВПР и PISA, где соответствующие компетенции проверяются в первую очередь.

Чтобы устранить этот разрыв, эксперт предлагает в качестве внеурочной деятельности параллельно с биологией и географией вести в 5-6 классе курс «Введение в естествознание», а в 7 классе — пропедевтический курс по химии.

В качестве методической основы для первого курса Плечова рекомендует использовать такие учебники, как УМК «Естествознание. 5-6 класс» (В.И. Сивоглазов, В.Л. Акуленко, Н.И. Габрусева) и «Введение в естественно-научные предметы. 5-6 классы» (А.Е. Гуревич, Д.А, Исаев, Л.С. Понтак). Они помогают развить естественнонаучную грамотность, исследовательские умения, навыки работы с различными источниками информации.

Среди вводных курсов по химии в 7 классе эксперт выделяет УМК О.С. Габриеляна и УМК В.В. Лунина «Химия. 7 класс».

История

Егор Бакаляр, руководитель Центра исторических наук ГК «Просвещение», обращает внимание на то, что недавно образовательные стандарты претерпели изменения, и перед учителями истории стоит задача изучить новую концепцию преподавания учебного курса «История России» в школе.

В новой разработке провели сверку и уточнение дат, имен, терминов, зафиксировали соответствующие современным научным представлениями наименования территорий. Кроме того, эксперты синхронизировали курсы российской и всемирной истории.

Из новшеств Бакаляр выделил идею ввести для всех выпускников контрольные работы по истории России и изменить курс «Россия в мире». Сейчас по ФГОС он изучается на базовом уровне, но в дальнейшем рекомендуется сделать его курсом по выбору. Кроме того, новая концепция не предусматривает распределения часов на усмотрение учителя. Теперь история России должна занимать две трети от всех часов.

Особое внимание Бакаляр уделил изучению предмета в 10-11 классах. На это время приходится освоение новейшей российской истории, которая вызывает наибольшие сложности у учеников. На базовом уровне школьники проходят период 1914-1945 годов в 10 классе и период 1946-2020 годов — в 11 классе. При углубленном изучении предполагается, что в 10 классе школьники дети осваивают весь XX век, а в 11 повторяют всю историю России с древнейших времен для подготовки к ЕГЭ.

Чтобы соответствовать новым методическим требованиям, для базового уровня Бакаляр рекомендует такие УМК, как «История России 10-11 класс» под редакцией А.В. Торкунова. Для углубленного уровня пойдет «История России. 10 класс. В 3-х частях» (М.М. Горинов, М.Ю. Моруков) и «История России. 11 класс. В 2-х частях» (Н.С. Борисов, А.А. Левандовский).

Источник