Названы победители конкурса «Лучшая инклюзивная школа – 2023»
Ими стали организации из Красноярского края, Санкт-Петербурга, Сахалинской и Иркутской областей
Ими стали организации из Красноярского края, Санкт-Петербурга, Сахалинской и Иркутской областей
23 октября в 10:00 (по московскому времени) в Московском государственном психолого-педагогическом университете состоится тожественная церемония открытия финального этапа X Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа – 2023»
Конференция состоится 25–27 октября в Москве. К участию приглашаются ученые и преподаватели университетов, руководители и педагоги образовательных организаций, студенты, аспиранты и исследователи, представители НКО и общественных организаций, родители и представители родительских сообществ.
Российская система образования обучающихся с особыми образовательными потребностями объединяет лучшие традиции советской коррекционной педагогики и реалии современности, одной из которых является развитие инклюзивного образования.
25–27 октября 2023 года пройдет VII международная научно-практическая конференция «Актуальные вопросы обеспечения условий инклюзивного образования в Российской Федерации». Материалы к публикации в научном сборнике, который будет издан по итогам Конференции, принимаются до 17 августа.
Специалисты МГППУ окажут консультационно-методическую поддержку участников образовательных отношений по вопросам организации инклюзивного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью.
26 октября стартует федеральный этап IX Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа России». Педагоги обменяются лучшими практиками инклюзивного обучения детей с особенностями развития и здоровья. Конкурс организован Минпросвещения России и Московским государственным психолого-педагогическим университетом.
Заместитель министра просвещения Российской Федерации Денис Грибов представил промежуточные итоги реализации межведомственного комплексного плана Минпросвещения России в 2022 году.
В России больше миллиона учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). И многие из этих детей приходит в систему общего образования. С одной стороны, это повышает его инклюзивность, что хорошо. С другой — многие школы к этому совершенно не готовы и перекладывают ответственность на учителя, который до того мог никогда не иметь опыта работы с детьми с ОВЗ. О том, как в этой ситуации правильно выстроить сопровождение учеников с ОВЗ, рассказывает поведенческий аналитик, научный сотрудник центра нейрокогнитивных исследований «МЭГ-центр» при МГППУ, co-founder образовательной платформы для детей ISmart Дзерасса Гояева.
Специалисты Федерального методического центра инклюзивного образования Института развития профессионального образования (ИРПО) разработают в 2022 году рекомендации по комплексному психолого-педагогическому сопровождению студентов с ограничениями по здоровью, которые обучаются в колледжах и техникумах РФ.
