Предполагается, что школьный психолог сможет оказать ученикам необходимую помощь — от повышения успеваемости до налаживания отношений с одноклассниками, учителями и родителями. На практике же иногда выходит совсем иначе: специалист не только не поддерживает ребенка, но и наносит ему психологическую травму. Наша читательница поделилась своим опытом работы со школьным психологом, а практикующий педагог-психолог прокомментировала ее историю.
В 2014–2015 годах в российских школах прошли массовые сокращения психологов. Как следствие, участились случаи скулшутинга, буллинга, насилия — некому нивелировать конфликты между детьми, учителями, родителями. Стало очевидно: психолог необходим каждой школе. О том, что нужно сделать, чтобы его работа была по-настоящему эффективной, и как остановить «бегство» специалистов из учебных заведений, рассказывают педагоги-психологи Лариса Хамзина и Лариса Роменская.
В одной из наших публикаций мы рассказывали об «эталонном» школьном психологе. Но в тот раз остался открытым вопрос, как организована работа такого важного специалиста на самом деле. О том, какие задачи ставит школа перед психологом, какими знаниями он должен обладать, что в профессии самое главное, и о многом другом наш обозреватель поговорил с Ларисой Юрьевной Овчаренко, кандидатом психологических наук, доцентом кафедры общей и практической психологии Московского городского педагогического университета (МГПУ).
