В пояснительной записке к законопроекту, обязывающему школьников с согласия родителей принимать участие в общественно полезном труде, отмечается, что формирование правильного отношения к труду является длительным процессом с отсроченными результатами, и этот процесс необходимо начинать в детстве. Инициативу комментирует заслуженный учитель РФ, директор Центра образования № 109 Евгений Александрович Ямбург.
Евгений Александрович Ямбург – заслуженный учитель РФ, доктор педагогических наук, академик РАО, автор и разработчик адаптивной модели школы, директор московского Центра образования №109 – о том, почему процветает буллинг, как преодолеть зомбированность сознания, что мешает развитию инклюзивного образования и о главных человеческих ценностях, которые должна воспитывать школа.
«Рост нагрузки, вал новых предметов, аттестаций, цифровизация, интенсификация, инновации, ни в одной из которых не были просчитаны риски для здоровья… О ребенке думать некогда, да и некому, – считает эксперт, – Некому, потому что высшее педагогическое образование стало за последние десятилетия «узко предметным», почему-то и кто-то решил, что знания о закономерностях роста и развития, современные знания о развитии мозга и когнитивной деятельности педагогу не нужны – и исключили возрастную физиологию из числа обязательных дисциплин в педвузах». Результат, по мнению Марьяны Безруких, плачевный: больше 90% педагогов всех уровней образования не имеют представления о познавательной деятельности ребенка и развитии мозга, а верят в мифы, и об этом свидетельствует популяционное исследование 2019–2020 годов, в котором приняли участие более 60 тысяч педагогов в 10 регионах России.
Какими знаниями должны обладать функционально грамотные педагоги? В каких случаях следует переводить ребенка на семейное образование? Сколько кружков может посещать школьник? Насколько эффективна ранняя профилизация? На эти и другие вопросы отвечает академик РАО, один из ведущих специалистов в области возрастной физиологии Марьяна Безруких.
