Дополнительные испытания или ЕГЭ — что выбирают вузы
Конкурс на поступление в 2020 году станет жестче.
Уже в эту приемную кампанию почти все вузы отметили рост среднего и проходного баллов ЕГЭ. А на будущий год для многих вузов вырастут минимальные значения Единого, с которыми можно претендовать на поступление.
Сегодня уже никого не удивляет, что проходной балл в престижный вуз оказывается порой выше 300 — максимально возможной оценки по результатам трех ЕГЭ. Откуда берутся «экстра» баллы? Например, Школа перспективных исследований Тюменского госуниверситета учитывает индивидуальные достижения поступающих, МГУ и Высшая школа экономики сами проводят дополнительные испытания, а Санкт-Петербургский электротехнический госуниверситет «ЛЭТИ» обещает в будущем году и вовсе присуждать до 10 дополнительных баллов призерам и победителям чемпионатов «Молодые профессионалы (WorldSkills Russia)» и «Профессионалы будущего (JuniorSkills)». Ежегодно растет процент поступивших по результатам олимпиад. Так, в этом году только в Московском университете из шести с лишним тысяч бюджетных мест почти половина «ушла» победителям и призерам таких соревнований. Для талантливой молодежи одного ЕГЭ уже мало.
Что же делать? Нужны ли радикальные изменения системы оценки знаний абитуриентов?
— Наступил момент, когда одного ЕГЭ уже недостаточно, вузам требуются инструменты для более тонкого отбора студентов, — отметила в ходе дискуссии в Центре трансформации образования Московской школы управления «Сколково» директор Центра Ольга Назайкинская. — Десять лет назад введение единого госэкзамена было необходимо, чтобы устранить коррупцию и сделать прозрачной систему поступления в университеты. Однако сегодня эта задача «снята».
— Ориентируясь на результаты ЕГЭ, вузы конкурируют за талантливых и мотивированных студентов, — сказала проректор по учебной и воспитательной работе Дальневосточного федерального университета Анна Тышецкая. Единый госэкзамен, по ее словам, — прежде всего инструмент независимой и объективной оценки знаний. И кто бы что ни говорил, баллы, полученные на госэкзамене, напрямую зависят от умения человека учиться.
А вот сами студенты, похоже, смотрят на ЕГЭ иначе.
«У меня высокий балл, но я не считаю этот экзамен единственным объективным способом проверить знания, — заявила Лада Волохова, студентка Тюменского госуниверситета. В 2019 году Лада набрала 100 баллов по литературе. — Бывает так, что человек отлично учился 11 лет, но обстоятельства: волнение, недосып, проблемы в семье… и в итоге на ЕГЭ — провал. Апелляция, как правило, ничего в этом случае не дает. Увы».
Еще более радикально настроены работодатели. Ведь далеко не все вузы обеспечивают одинаково высокий уровень подготовки студентов.
— Было бы логично спросить: уровень высшего образования в России позволяет принимать абитуриентов с текущим уровнем подготовки после ЕГЭ? — задал вопрос предприниматель, блогер, основатель проекта популяризации истории HISTRUCTOR Илья Созонтов. — И дальше: достаточно ли подготовка к ЕГЭ связана с реальными требованиями рынка? Боюсь, тогда под вопрос придется ставить не Единый госэкзамен как инструмент, а саму систему образования с 1 класса по бакалавриат и магистратуру.
Однако у сегодняшних вузов России есть вполне оправданные претензии на глобальную конкурентоспособность — российские университеты регулярно входят в топы международных вузовских рейтингов. Кроме того, появляются новые нестандартные образовательные программы со своими требованиями к абитуриентам.
— Вузы, претендующие на глобальное лидерство, должны иметь право на самоопределение, в том числе в части отбора будущих студентов: Для кого-то только ЕГЭ будет приемлемым инструментом, а какие-то вузы должны иметь право на дополнительные испытания. Но это право нужно заслужить, — резюмировала Ольга Назайкинская.
В Центре трансформации образования назвали три критерия, которым должен соответствовать вуз, претендующий на право «своих» экзаменов. Во-первых, высокий минимальный проходной балл, который удерживается на протяжении нескольких лет. Во-вторых, большой конкурс даже при высоком проходном балле. И третий момент — отсев студентов с первого курса. А это еще почему? Оказывается, именно растущее число отчислений с начальных курсов — главный аргумент для введения собственных вступительных экзаменов в вузах. Много отчислений? Значит, не все, кто прошел по ЕГЭ, смогли справиться с вузовской программой.
По мнению экспертов, дополнительные испытания помогут вузам найти «тех самых» абитуриентов, мотивированных на учебу в конкретном вузе на конкретном факультете. ЕГЭ с этим справляется не всегда.